豊島光男校長

　英検への取り組みも、そうした方策の一環だ。中学校で1回、高校で2回の英検受験が学校の費用による全員受験として行われ、多くの生徒が中学では3級、高校では準2級・2級の取得を目指して挑戦している。もちろん、理解度に応じてさらに上級の受験も可能。自校が英検の本会場となっていることもあり、全員受験の枠を超えた自主的な受験者の数も、年々確実に増加しているという。
　こうした全員受験が制度化されてからおよそ5年。それ以前は学校オリジナルの学力テストで英語力を測ってきたが、より客観的な尺度を求める声が英検の採用につながった。
　「授業での学力評価は相対評価ですから、それとは別に客観性のある絶対評価があればと考えました。その結果として、英検は生徒に授業での成績とは別の目的意識や達成感を与えているように思います」と垣添先生。
　一方、校長の豊島光男先生はこう話してくれた。
　「英検では、その準備と受験を通して学習進度を客観的に測り、そこから今の自分に足りないものを知ることが、合否以上に生徒の財産になると考えています」
　英検本番だけでなく、準備や振り返りの大切さという指摘の通り、受験の奨励と並行して、希望者を対象にした放課後の定期的な対策指導など、そのための支援もぬかりなく行っている。やる気のある生徒は、進んでこれらに参加することで、より力を伸ばすことができる。
　「全員受験という枠組みの中で、さらに先を目指そうという積極性が生徒に芽生えてきました。ただ競争するというのでなく、仲間と『今度は何級に挑戦しようよ』と声を掛け合うなど、一緒に向上していこうという気持ちが感じられるのが非常にうれしいですね」と豊島校長先生が続ける。英検が、勝ち負けの競争よりも「共に学ぼう」という前向きな思いにつながっているという評価には、注目すべきものがあるのではないだろうか。

開放感のある校舎

　関西大学の併設校という位置づけを生かし、必ずしも大学受験という枠組みにとらわれない、生徒の将来において本当に求められる力に焦点を合わせた教育のあり方は、関西大学第一高等学校が貫くポリシーである。
　英検以外の資格取得にも積極的に取り組むほか、中高連携の一貫したキャリア教育を実践するなど、その教育内容は包括的かつ立体的なものだ。生徒に常に「自分の将来」をイメージさせ、同時に生徒自身の今現在の立ち位置を常に確かめさせることで、学習への高いモチベーションをかき立てるのがそのねらいだ。さらに、英語で火をつけたコミュニケーションへの意欲をいっそう深めるために、関西大学教員による出前授業としてドイツ語・中国語・フランス語の講座を設けてもいる。
　「がんばらせる学習には自ずと限度があります。ですが、自発的な学習を通じてなら、彼らは驚くほどグングン伸びていくものなんです」と垣添先生。
　英語学習と英検への挑戦は、将来の社会人としての基礎力であると同時に、今を生きる高校生の、内なる学びの意欲を引き出す起爆剤ともなっているようだ。そしてこれら中高での取り組みは今、関西大学における外国語学部の新設（平成21年4月）とうまく結びついた。これからも更なる進化を遂げる関西大学第一高等学校から目が離せない。